한꾸러미 교육활동으로 꿈을 찾아가는 행복한 학교

2019 학교평가 결과 보고서

	영 북 중 학 교
	http://www.youngbuk.ms.kr

Ⅰ. 공통지표 평가 결과

1. 참여와 소통의 자치 공동체

평가 지표	평가 요소	유형
1-1. 비전 공유와 책무성 제고 노력	· 학교 구성원은 비전을 공유하고 학교교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? · 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 교육활동 개선을 위해 노력을 기울이고 있는가?	정량 정성
1-2. 민주적으로 협업하는 학교문화 조성	· 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하여 민주적인 학교문화를 조성 하기 위해 노력하고 있는가? · 학교구성원은 학교 운영에 능동적으로 참여하며 협업하고 있는가?	정량 정성
1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	· 학교는 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교수학습 중심의 시스 템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가? · 학교는 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
1-4. 학부모 및 지역사회 와의 협력 노력	· 학부모 및 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성

⌾ 가르치는 일에 전념할 수 있는 분위기 형성

◦ 수업 연구 모임 및 피드백 활성화

- 자연스러운 수업 연구 및 수업 나눔 분위기 형성 노력

◦ 교직원 연수 및 연수 나눔을 통한 교원 전문성 신장

- 좋은 연수 나눔 운동 본부 운영

- 정기적인 연수 나눔 및 연수 홍보 진행

⌾ 학부모·지역과 연계한 다양한 교육 참여 활동

◦ 학부모회의 자발적인 참여로 ‘학생과 학부모가 함께 하는 교육’ 프로그램 운영

◦ 영북 지역 학습공동체와 연계하여 지역 사회와 함께 교육 프로그램 운영

◦ 자녀와 함께하는 가족캠핑, 생명존중 팔찌 만들기, 감동적인 문구 캘리그라피 판넬로 표현하기, 학부모 독서모임 및 목공교실, 회복적 생활교육, MBTI 성격검사 등의 활동을 통해 ‘나’와 ‘타인’에 대해 이해하고 생명을 존중하는 의식을 키움

◈운영 사례

⌾ 가르치는 일에 전념할 수 있는 분위기 형성

◦ 전 교직원의 수업 연구 및 수업 나눔 참여 도모

- 교직원 전체가 동일한 목표를 갖고 함께 노력하려는 움직임 필요

◈ 개선할 점 및 방안

2. 존중과 배려의 생활공동체

평가 지표	평가 요소	유형
2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	· 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가? · 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	· 안전사고, 학교폭력 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? · 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?	정량 정성
2-3. 민주시민교육의 활성화	· 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가? · 학생 주도의 자치 활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?	정량 정성

◈운영사례

⌾ 학교 민주주의 지수 조사를 통한 존중과 배려의 학교 문화 검토

◦ 교육 공동체 전체가 조사에 참여하여 현재 학교의 상황 및 앞으로 나아가야 할 방향에 대해 함께 생각함

⌾ 민주적 학교 운영을 위한 교직원 연수 진행

◦ 학교 구성원 전체가 함께 소통과 배려의 학교를 만들기 위한 연수 및 협력 진행

⌾ 정기적인 교직원 만남의 시간을 통한 소통과 협력 분위기 조성

◦ 교직원 전체가 같은 목표를 가지고 함께 대화를 나누고 소통하는 시간을 정기적으로 마련함

⌾ 안전한 학교 만들기

◦ 지역사회 유관기관과 연계한 학교폭력예방 캠페인 활동 및 학생 대상 교육 실시

◦ 교직원 대상 안전교육 이수 비율 향상 및 교직원 및 학생 대상 안전교육 실시

◦ 포천 소방서와 함께 하는 소방훈련 및 학교 자체 민방위 대피 훈련 실시

◦ 나.침.반 5분 안전교육 및 학교 7대 안전교육 교과 교육과정에 반영 실시

⌾ 관계 형성을 위한 Wee 프로젝트

◦ Wee클래스를 안전하고 편안한 곳으로 인식할 수 있도록 다양한 프로그램 운영

◦ 친구사랑주간 행사, 학급 별 비폭력대화 교육, 또래상담반 운영을 통한 학교폭력예방

◦ ‘괜찮아? 위로!’ 프로젝트, 친구의 고민에 댓글 달기, 탄생석 책갈피 만들기, 생명존중 서약서 작성하기 등의 생명존중 캠페인 진행

◦ 나만의 팝아트 티셔츠 만들기, 가면 만들기, ‘위로’ 독서토론, 고위험군 학생 문화체험 등을 통한 학업중단 예방 사업 진행

◦ 스트레스 해소법 교육, 학급 별 생명존중 교육, 자해 자살 예방 집단상담 프로그램 운영 등을 통한 생명존중 교육 진행

⌾학생자치 활동 활성화

◦ 학생자치회 선거를 민주적 방식으로 진행함

◦ 학생회 회의 학기별 1회 이상 진행함

⌾더불어 사는 민주시민 수업

◦ 2, 3학년 더불어 사는 민주시민 수업 진행함

◦ 학생자치회 학생들이 국회를 방문하여 민주시민교육 체험함

◈개선할 점 및 방안

⌾ 교사와 학생의 정기적인 소통의 장 운영

◦ 일회적 운영이 아닌 정기적인 소통 시간의 필요

⌾ 교사와 학생이 서로 존중하는 풍토 조성을 위한 노력 필요

◦ 교사와 학생이 함께 노력하여 서로 배려하고, 올바른 학교문화 조성을 위해 협력하는 과정 필요

⌾ 안전한 학교 만들기

◦ 형식적인 대피훈련에서 실제적인 대피훈련, 교육으로 전환 인식 필요

⌾민주시민교육의 활성화

◦ 학급 회의 월 1회 이상 정례화 및 결정된 내용이 학생자치회를 거쳐 적극적으로 학교운영에 반영이 필요하고 이행률도 검토할 필요가 있음

◦ 민주 시민과 관련된 교육, 인문학 특강, 민주 시민과 관련된 질 높은 수업이 시행되어 민주주의에 대해 배울 수 있는 다양한 경험이 필요함

3. 개방과 협력의 학습공동체

평가 지표	평가 요소	유형
3-1. 학교조직의 학습조직화	· 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?	정량 정성
3-2. 공동연구 및 공동실천	· 학교현장 중심의 문제 해결을 위한 공동연구모임으로 공동실천을 하고 있는가?	정량 정성
3-3. 수업 개방과 성찰 실천	· 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업 을 개선하려고 노력하고 있는가?	정량 정성

◈운영 사례

⌾ 자발적인 수업 연구 모임 진행

◦ 교사들의 자발적인 수업 공개로 인한 지속적인 연구 및 피드백 분위기 조성

◦ 공동 연구를 통한 다양한 융합 수업 진행

- 국어, 역사 융합수업을 통한 위안부 체험관 및 나눔의 집 방문

- 국어, 역사, 영어, 도덕과, 기술·가정, 과학과 융합수업을 통한 프로젝트 진행

◈개선할 점 및 방안

⌾ 자발적인 수업 연구 모임 진행

◦ 수업 개방 및 연구를 위한 체계적인 일정 필요

- 일시적, 일회적인 현재 운영을 개선하여 정확한 계획을 통한 내실있는 운영 필요

◦ 다양한 교과의 참여 필요

- 학생들의 전인적 성장 및 융합적 사고력의 증진을 위해 좀 더 많은 교과의 참여 필요

4. 창의적인 교육과정 운영

평가 지표	평가 요소	유형
4-1. 교육과정 정상화	· 실적형 교육과정, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?	정량 정성
4-2. 교육과정 다양화	· 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있는가?	정량 정성
4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	· 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있는가?	정량 정성
4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	· 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가? · 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성

⌾ 예술중점학교 운영

◦ 음악교과를 중심으로 한 1인 1악기 및 음악이론 프로그램

- 음악교과를 중심으로 한 1인 1악기 및 음악이론에 대한 체계적인 교육 프로그램 운영

- 학생들의 예술감성을 자극할 수 있는 충분한 교육과정 운영

⌾ 학년말 자기계발 교육과정 프로그램 운영

◦ 진로, 예술, 통일, 자아가치 탐색 프로그램 운영

- 학년말에 학생들에게 진로, 예술, 통일, 자아가치 탐색프로그램을 운영함

- 학생들 및 교사들로부터 유의미 하다는 의견을 얻어 지속가능한 프로그램으로 정착

⌾ 교육과정 재구성

◦ 공유할 수 있는 가치 중심으로 융합수업 실시

- 과학, 진로, 기술·가정과에서 융합수업으로 전기자동차를 제작함

- 올바른 역사의식 함양을 주제로 국어, 도덕, 역사 과목이 위안부 문제를 다룸

- 교실을 떠나 주제가 중심이 되는 지역을 방문하여 삶과 연계한 수업을 실시함

⌾ 과정중심 평가

◦ 밀착형 과정중심 평가 실시

- 과정중심 수행평가를 정착으로 학생들에게 지필평가가 주는 중압감을 탈피

◈운영 사례

⌾ 융합교육과정

◦ 철저한 사전계획 및 행정지원 구축

⌾ 과정중심 수행평가

◦ 수행평가 기간을 고르게 안배하여 학생들에게 부담감을 줄여야 함

⌾ 교과별 교육과정 수립

◦ 교과 간 내용의 재구성을 통해 학습내용을 구조화 필요

◦ 각 교과끼리의 융합을 통해 일회성 지식이 아닌 실생활에 적용할 수 있는 교육경험

제공

◈개선할 점 및 방안

Ⅲ. 자율지표 평가 결과

1. 미래인재 핵심역량 육성 프로그램 운영

평가 지표	평가 요소	유형
1-1. 학력향상 M&M (멘티멘토) 동아리	· 학생들의 학습에 실질적으로 도움을 줄 수 있는 프로그램이 진행되었는가? · 학생들의 주도적인 학습능력을 향상시킬 수 있는 프로그램이 운영되었는가?	정성 정량
1-2. 입체적 독서활동 프로그램	· 주체적 독서 습관이 형성되는 프로그램이 진행되었는가? · 학교 내 독서 문화가 형성되었는가?	정성 정량

◈운영 사례

⌾ 학력향상 M&M(멘티멘토) 동아리 운영

◦ 교사와 학생 팀간 1:1 매칭

- 소규모로 구성된 학생팀과 담당교사를 1:1로 매칭하여 밀착지도 가능

◦ 학생들을 멘토와 멘티로 구성

- 학생 들 간의 협력을 통해 학습이 일어날 수 있도록 팀 구성

⌾ 독서 문화 형성

◦ 월별 도서관 행사 진행

- 월별 도서관 행사를 통해 도서관 이용 문화 장착

- 아침 독서문화 정착하여 학급 내 독서하는 문화 발달 및 형성

◦ 영북중학교 독서 신문 발간

- 독서 신문 발간을 통해 독서 토론의 사례집 실음

- 신문 제작 구성원들의 독서 활동이 공유되어 건강한 독서문화 형성

- 국어과 수업과 연계하여 학생들이 제작한 미니북 발간

◈개선할 점 및 방안

⌾ 학력향상 M&M(멘티멘토) 동아리 운영

◦ 지속적인 운영

- 학기 초~말까지 지속적으로 운영하여 학습습관이 정립될 수 있도록 도움

- 스터디 플래너의 꾸준한 작성으로 학습과정을 파악할 수 있도록 함

◦ 학습 과정 및 내용의 평가

- 팀별 및 팀 간의 간담회를 통해 학습방법을 공유할 수 있는 소통의 장 마련

- 계획을 세우고 이를 실천한 뒤 학습한 내용을 얼마나 습득했는지 평가

⌾ 폭넓은 독서 활동

◦ 학생들을 멘토와 멘티로 구성

◦ 도서관 활용수업

- 교과별 독서, 도서관 활용수업이 이루어 진다면 다양한 독서활동이 이루어 질 것임

2. 예술중점학교 교육과정 운영

평가 지표	평가 요소	유형
2-1. 1인 1악기 프로그램	· 학생의 요구사항에 맞는 다양한프로그램이 운영되었는가? · 학생들의 소질계발에 도움이 되었는가?	정성 정량
2-2. 지역 사회와 함께하는 초록빛깔 음악활동	· 지역사회와 함께하는 다양한 프로그램이 운영되었는가? · 지역사회의 지원환경이 조성되어 있는가?	정성 정량
2-3. 음악중점학교 교육과정 운영	· 학생들의 실력향상에 도움이 되었는가?	정성 정량

◈운영 사례

⌾ 1인 1악기 프로그램

◦ 학기 초 악기 프로그램 수요조사에서 희망악기 선택

◦ 자유학년동아리, 연계자유학년 동아리, 방과후학교 연계학 악기 프로그램 운영

◦ 레슨시간 외의 학교와 집에서 자유연습 할 수 있도록 악기 대여

◦ 정기연주회 및 졸업식 축하 연주

⌾ 지역 사회와 함께하는 초록빛깔 음악활동

◦ 영북초 학생들 음악캠프 참여

◦ 영북초 졸업 축하연주 참여 및 정기연주회 참여

⌾ 예술 중점학교 교육과정 운영

◦ 1학년 예술 동아리 중심으로 예술 중점학교 운영

◦ 학기 초 악기프로그램 수요조사에서 희망악기 선택

◦ 예술 중점학교 운영 전반에 관한 컨설팅 2회

◈개선할 점 및 방안

⌾ 1인 1악기 프로그램

◦ 학생의 수가 많은 프로그램에 관한 난이도별 세부 수업계획 필요

◦ 학년 별 멘토, 멘티제의 활성화를 통해 함께 성장해 나가는 분위기 구축

◦ 악기의 질적 향상 필요. 악기의 질이 저렴하여 음감을 키우기에 역부족

⌾ 지역 사회와 함께하는 초록빛깔 음악활동

◦ 지역과 학교의 문화 활동에 관한 세심한 협의 필요

- 학교에서 지역과 함께하는 음악활동에 대한 체계적인 지원 필요

- 학부모들의 체계적인 지원과 지역과 함께하는 문화 활동에 대한 긍정적인 인식 필요

⌾ 예술 중점학교 교육과정 운영

◦ 학생들이 담당악기를 3년동안 연주하도록 동기화 필요

◦ 예술중점학교의 취지에 맞는 시설확보 필요

◦ 학생들이 다양함 음학 활동에 참여할 수 있도록 지원

3. 농산어촌 중심의 자유학년제 및 연계자유학년제 운영

평가 지표	평가 요소	유형
3-1. 내실있는 자유학년제 운영	· 자유학년제의 교과수업을 통해 학생들이 성장하였고, 수업의 내용이 향후 도움이 되었는가? · 자유학년제 활동(진로탐색, 주제선택, 예술체육, 동아리)을 통해 학생들이 성장하였고, 수업의 내용이 향후 도움이 되었는가?	정량
3-2. 자유학년제 운영을 위한 환경 조성	· 자유학년제를 위한 전문성 강화 프로그램이 효과적으로 운영이 되었는가? · 자유학년제를 위해 교사들은 소통하고 전문성을 기르는 데에 힘썼는가?	정성 정량
3-3. 학생들의 꿈과 끼를 실현시키는 방과후 프로그램 운영	· 학생들의 꿈과 끼를 실현시키기 위한 내실 있는 방과후 프로그램이 운영되었는가?	정성 정량

◈운영 사례

⌾수업의 혁신(평가지표 3-1)

◦ 배움중심 수업 실천

- 전 교사 학기당 2회의 수업 과정안 및 성찰일지 작성

◦ 교육과정부터 기록까지의 일체화

- 전 교사 학기당 1회의 교육과정-수업-평가-기록의 일체화지 작성

◦ 과정중심평가의 확대

- 수업에서 다양한 활동중심 수업을 방식을 채택함으로써 수행평가의 비율을

확대 (2018학년도 수행평가비율 54.29% → 2019학년도 수행평가 비율 71.41%)

◦ 거꾸로 수업 실시

- 수업에서의 중심을 교사로부터 학생으로 옮김

- 협동학습 및 활동 중심을 수업을 진행함으로써 학생들의 참여를 이끎

◦ 자아가치관 향상 수업 실시

- 학생들의 자아가치관 향상을 위해 전 교사가 학기당 1회의 수업에서 자아가치관의

다섯 가지 요소 중 교과특성에 맞게 선정하여 중점적으로 다룸

◦ 교과별 융합수업을 진행

- 역사-국어 융합수업으로 나눔의 집 방문

- 역사-국어-영어-미술 융합수업으로 통일프로젝트 진행 후 경복궁 체험학습 연계

- 국어-영어 융합수업으로 인권&평등 프로젝트 진행

◦ 수업내용 가정으로의 피드백

- 수업활동 자료 및 교사의 피드백을 적은 자료를 가정으로 송부하여 학생의 전인적인

성장을 도모할 수 있도록 함

⌾다양한 방과후 프로그램의 운영

◦ 교과 방과후

- 학력 향상 및 교과 내용 심화를 위한 국어, 수학, 영어 패키지 학습 운영, 수학 학습

심화반 운영을 통한 학생들의 성장 지원

◦방과후 특기적성 프로그램

- 학생들의 전인적 성장을 지원하기 위한 다양한 방과후 특기적성 프로그램 운영

(코딩반, 탁구반, 목공반)

◦수요자 맞춤형 방과후: 방과후 사전조사를 통해 학생들의 요구를 반영한 프로그램 운영.  희망인원이 많은 프로그램만 개설하여 학생들의 참여도 및 만족도가 높았음

⌾ 학생들의 꿈과 끼를 실현하는 프로그램 운영

◦ 관내 징검다리 진로체험 거점교실, 경기 꿈의학교, 대안교실 등 학생중심 활동 실시

◦ 다양한 분야애서의 창의적 직업직무 체험 특강 및 체험학습 실시

◈개선할 점 및 방안

⌾ 진로 프로그램

◦ 학기 초 세운 계획을 모두 공유하여 운영할 필요가 있음

◦ 외부 진로체험의 경우 지역 특성상 이동시간이 김(왕복 4-5시간)

⌾ 교사 전문성 강화 프로그램 운영

◦ 자유학년제를 효과적으로 운영하고, 함께 수업혁신을 이루며 학교공통의 철학을 공유

하기 위해 더 많은 연수를 진행할 필요가 있음

⌾ 방과후 프로그램 운영

◦ 체계적이고 계획적인 프로그램 운영 필요

- 담당 프로그램 교사의 프로그램 개발 노력 필요. 담임교사의 협조 및 감독교사의 철저한 출석 관리 필요

◦ 다양한 방과후 프로그램의 운영

- 한정된 인적 자원 및 시설 내에서 학생들이 다양하게 참여할 수 있는 특색 있는 프로그램의 운영 필요

⌾ 학생들의 꿈과 끼를 실현하는 프로그램 운영

◦ 프로그램 편성 및 운영 등에 관한 사전 협의 및 운영 시기 조정

4. 안전하고 깨끗한 학교 운영

평가 지표	평가 요소	유형
4-1. 흡연·학교폭력 없는 안전한 학교 만들기	· 교직원 금연을 위한 노력을 실천하였는가? · 학생 흡연율예방하고 금연에 대한 인식을 함양하였는가?	정량
4-2. 한꾸러미 교육·봉사를 통한 인성 함양 활동	· 한꾸러미 교육·봉사활동을 통해 인격적으로 성장하고 학교생활에 흥미를 느끼게 되었는가?	정성 정량
4-3. 학부모·지역과 연계한 다양한 창의적 체험활동 운영	· 학부모의 요구사항에 맞는 다양한 학부모 참여 활동이 이루어졌는가?	정성 정량

◈운영 사례

⌾ 한꾸러미 교육·봉사를 통한 인성 함양 활동

◦ 한꾸러미 토요봉사활동 운영

- 학부모와 함께하는 토요봉사활동의 참여를 통해 학교에 애착심을 가지고 봉사하는 기

쁨을 알게 됨

◦ 생태텃밭가꾸기

- 교사와 학생이 함께 참여하는 생터텃밭 가꾸기를 통해 노력의 기쁨과 협업의 효과에

대해 학습하고, 수확한 작물을 전교생과 공유하여 나눔의 미학을 체득함

⌾ 학부모 및 지역연계 창의적 체험 활동 실시

◦ 지역 내 유관기관(꿈모락, 대학, 공공기관, 연구소 등)과 연계한 다양한 창의적 직업       직무 체험 프로그램 운영 (연간 30개 이상의 직업군, 체험 기관을 이용한 체험활동)

⌾ 학부모 및 지역과 연계한 다양한 교육참여 활동 실시

◦ ‘학생과 학부모가 함께 하는 교육’ 프로그램 운영

◦ 영북 지역 학습공동체와 연계하여 지역 사회와 함께 교육 프로그램 운영

◈개선할 점 및 방안

⌾ 흡연·학교폭력 없는 안전한 학교 만들기

◦ 실질적인 학생 참여 방법 모색

◦ 연중 금연 및 흡연예방 캠페인 활동 활성화 방안 모색

◦ 학생들이 흡연없는 학교 만들기에 적극적으로 참여할 수 있도록 유도

⌾ 학부모 및 지역연계 창의적 체험 활동 실시

◦ 다양한 프로그램 편성 운영 시 충분한 내부 의견 수렴 과정 필요

⌾ 학부모회 주체의 교육 활동 진행

◦ 학부모회가 주체가 되어 학부모가 원하는 교육 프로그램을 자율적으로 운영할 수 있

도록 배려할 필요가 있음

Ⅳ. 종 합 의 견

	종합의견
우수사항	2019학년도 한 해 동안 본교는 ‘교학상장(敎學相長)’이라는 학교의 중점 교육목표에 도달하기 위해 학생들의 꿈과 끼를 자극하고 촉진할 수 있는 특색있는 창의적 교육과정을 운영하고자 하였다. 아울러 교내의 물적, 인적 자원을 활용하는데서 그치는 것이 아니라 지역 인프라에 기반한 네트워크를 활용하여 보다 풍부하고 다양한 교육경험을 학생들에게 제공할 수 있는 환경을 조성하고자 힘썼다. 이러한 본교의 창의적 교육과정 운영의 일환으로 학교 민주주의 문화의 정착, 내실 있는 자유학년제의 운영, 성공적인 정기 오케스트라 운영 및 안전한 학교 만들기 등 다수의 교육활동 분야에서 유의미한 교육적 성과를 거두었음을 확인할 수 있었다. 수직적 조직문화가 해체되고 수평적 교육문화가 확산되는 현행 교육현장의 분위기에 발맞추어 본교 또한 민주적이고 화합으로 향하는 학교문화를 더욱 공고히 해가고 있음을 확인하였다. 가장 큰 특징으로는 학내의 교육 현안을 논의하는 교육공동체 대토론회의 운영이다. 전 교직원이 참여하는 대토론회에서는 학내의 지위에 구애받지 않고 중점 교육사안과 관련한 의견을 공유한다. 이 과정을 통해 다각적으로 상황을 판단하고 집단지성을 발현하여 가장 합리적인 결과를 도출하는데 한걸음 더 가까워질 수 있었다. 그리고 모든 구성원의 의견이 학교발전에 기여하고 있다는 소속감을 지니게 하였고, 의견을 공유하는 과정을 통해 상대를 존중하는 선진적인 학교문화를 구축하였다는데서 의의를 찾을 수 있다. 또한 이번 2019학년도에는 내실 있는 자유학년제의 운영으로 소규모 학교임에도 불구하고 학생들이 창의적으로 진로를 탐색할 수 있도록 다양한 프로그램을 운영하였다. 그리고 지역과 연계한 네트워크를 운용한 점을 우수사항으로 들 수 있다. 본교는 타 지역과 비교하여 상대적으로 문화적, 교육적 혜택에 취약하다는 지역적 특성을 극복하고 다양한 직업, 진로, 주제선택 프로그램의 개발에 노력을 기울여 약 20여 가지 이상의 프로그램을 운영하였다. 코딩놀자, 탁구, 난타, Y-Cells, 그림책 읽기, 그림책 만들기 외에도 학생들의 교육적, 전인적 성장에 중점을 둔 프로그램의 운영으로 학생들과 학부모들의 프로그램 만족도 향상을 도출해 내었으며, 지역사회에서 제공하는 다양한 진로체험, 박람회 및 강연에의 참여를 통해 학생들의 진로 가능성을 계발하였다. 그리고 진로계발 뿐만이 아니라 SEI 자아가치관 검사, SAI 청소년 강점검사 및 학교 자체검사를 통해 산발적이고 일회적인 체험 활동에서 벗어나 학생들 개개인의 특성에 초점을 맞춘 교육적 체험을 제공하였다. 무엇보다도 2019학년도의 여러 성과들 중 괄목할 만한 점은 성공적인 오케스트라의 운영이다. 본교의 오케스트라 공연이 남다른 의미를 가지는 것은 정기 공연을 위해 학교-학생-학부모-지역사회인 모든 교육공동체가 일년동안 지속적인 참여를 통해 전활동을 함께 일구어 나가기 때문이다. 학생들은 본교의 1인 1악기 연주라는 참여모토 아래 본인의 특성에 맞는 악기를 선택하여 꾸준히 연주연습에 참여한다. 학교-학부모-지역사회는 학생들의 노력을 실제 삶과 연계하기 위해 연주를 위한 최적의 환경을 제공하는데 힘쓴다. 이러한 노력의 일환으로 바이올린, 첼로, 베이스, 플루트, 클라리넷, 트럼펫, 트롬본, 타악기 반으로 총 8개의 악기반이 개설되었으며 이 중 몇 개의 반에 교사가 참여하여 선생님과 함께하는 공연을 선보였다. 학교 내에서도 졸업식 축하 연주를 진행하여 학생들의 1년간의 성장을 확인 할 수 있었다. 특히나 야외에서 진행된 2019학년도 정기연주회는 이러한 교육공동체의 노력으로 ‘아름다운 연주회’로 평가 받았으며, 이는 학생들에게도 자신의 교육적 발전을 확인함으로서 소속감과 애교심, 자아존중감을 향상시킬 수 있는 보람있는 경험이 되었을 것이다. 마지막으로 확인할 학교의 2019학년도 우수사례로는 학부모들의 학교참여 기회를 확대한 것이다. 첫 번째로는 ‘학생과 학부모가 함께하는 교육 프로그램’의 운영을 통해 학부모의 학교 신뢰도를 제고하였다. 학부모가 자녀와 함께 교육 프로그램에 적극적으로 참여함으로서 프로그램 만족도를 높이고 교육공동체로서 기여할 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 구체적인 프로그램의 예시로는 나만의 미니정원 만들기, 거울·부채 만들기, 생명존중 팔찌 만들기, 캘리그라피 판넬로 표현하기 등이 있으며 해당 활동의 결과물은 자유학기 결과보고 전시회에 진열하여 소속감을 높일 수 있었다. 또한 정기적인 학부모 독서모임을 통해 교육 및 양육과 관련한 학부모 교육을 진행하였다. 제시된 우수교육 활동사례 이외에도 기초학력 향상 및 학력향상을 위한 학생-학생, 학생-교사 멘토링 프로그램 운영, 융합수업 운영, 다수의 자율동아리 운영 및 학생들의 꿈과 끼를 다각적으로 계발하고자 하는 학교 구성원들의 노력이 돋보이는 한 해였음을 확인할 수 있다. 개선할 점과 관련한 제언은 아래와 같다.
제언	본교 교육과정의 교육목표인 ‘교학상장(敎學相長)’을 실현하기 위해서는 무엇보다도 교육과정 운영의 책무성을 높이는 데에 노력을 기울여야 할 것이다. 교육과정 운영의 가장 기본적인 본질은 양질의 수업을 제공하는데 있을 것이다. 이를 위해 교육과정의 창의적인 재구성을 통하여 수업과 평가의 일체화를 지향해야 한다. 수업콘서트의 운영과 다회의 수업공개를 통해 교육본질에 충실한 환경을 학생들에게 제공하고자 하였다. 또한, 전학년 융합수업의 운영으로 국어-역사-영어, 국어-영어-미술 등 다교과가 참여하여 ‘통일’, ‘소수인권’과 관련한 특색있는 교육과정을 운영하였다. 이러한 교육 주체들의 노력에도 불구하고 보다 발전해야 하는 부분은 꾸준한 전문적 학습공동체의 운영이다. 2019학년도 한 해 동안 창의적인 다양한 교육 시도가 이루어졌고, 이와 관련한 성과도 있었음이 분명하지만 이러한 경험들이 지속적인 평가회 및 공유의 장으로 이어질 수 있는 환경을 조성하는 것이 시급하다. 전문적 학습공동체의 운영을 촉진하기 위해서는 학기 초부터 정기적인 협의회를 통해 운영회를 구성하고 연간 운영계획이 수립되어야 할 필요가 있다. 그리고 이를 현실적으로 뒷받침할 수 있는 교육행정지원이 필수적이다. 그리고 실제로 학생들의 배움이 일어날 수 있는 배움중심 수업의 기회를 교육과정 외로도 확대하여 독서교육지원의 확대, 방과후 프로그램의 내실화, 맞춤형 기초학력 프로그램의 지원 및 자유학년제의 재정비가 이루어져야 할 것이다. 현재 본교에서는 아침독서 프로그램의 정착과, 멘토링 프로그램, 학력·특기적성을 고려한 방과후 프로그램 및 다양한 자유학년제 활동을 운영하고 있다. 이 중에서도 우수한 점은 유지하되 양질의 프로그램들로 발전시키기 위해 정기적 워크샵 및 수평적 공동체 토론을 학교 특색문화로 정착시킬 필요가 있다. 학년 초 새학년 맞이 워크샵에서 해당 사항들의 현황을 분석하고 내실화를 위한 중장기 목표를 함께 세움으로서 공동의 연구를 실천해야 할 것이다. 또한 교육주체의 전인적 성장을 위한 건강한 생활공동체를 조성할 수 있는 환경을 구성해야 한다. 학생들이 교육활동에 보다 적극적으로 참여할 수 있도록 학생회의 자치권을 보장해 주어야 한다. 연초에 총학생회장 및 총학생 부회장을 중심으로 학생회를 조직하고 정기적인 대의원회를 통해 학교의 각종 교육현안과 관련한 자의적이고 열린 토론의 장을 보장해 주어야 할 것이다. 그리고 교사-학생-학부모가 함께 학교의 사안과 관련해 토의·토론하는 장을 운영하여 모든 교육 주체가 배제되지 않고 학교 활동에 참여하는 역동적인 협업문화 체제를 지향해야 한다. 스승과 제자가 함께 성장해 나가는 건강한 학교문화를 조성하기 위해서는 위의 제언 사항들이 2020학년도 학교 교육계획에 반영될 수 있어야 할 것이다. 모든 학교 구성원들이 온전히 서로의 상생과 발전을 위해 함께 참여하고 열린 마음으로 참여해 나갈 때 비로소 행복한 학교문화를 이룩할 수 있으리라 기대한다. 이제껏 일구어 온 교육 성과에 힘입어 다가오는 2020학년도에는 본교의 교육적 특색을 살려 학생들의 학업적, 전인적 성장을 동시에 이루어 모두에게 보람 있는 학교문화를 일구어내도록 노력을 기울여야 할 것이다.